Unterrichtsmaterialien

Chancengleichheit ist in unserer Gesellschaft nicht selbstverständlich – jeder Mensch bringt unterschiedliche Voraussetzungen mit. Hier setzt unter anderem die Solidarität an.

Attac und der Humanistische Verband Deutschland haben gemeinsam Unterrichtsmaterialien zum Thema Kooperation und Solidarität für die Primar- und Sekundarstufe I (5./6. Klasse) entwickelt.

Die Materialien führen zunächst spielerisch an das Thema Kooperation heran und beinhalten verschiedene Kooperationsübungen. Darauf aufbauend vertiefen sie das Verständnis von Solidarität. Die aktivierenden Methoden fördern nicht nur die Zusammenarbeit, sondern auch die Urteils- und Handlungskompetenz der Schüler:innen.

Hier gelangt ihr zum Material.

Welche Methoden oder innovativen Ideen gibt es, um das Thema Solidarität im Religionsunterricht anzugehen?

Wir haben Ihnen hier einige Vorschläge gesammelt und schon näher ausgebaut, sodass Sie diese naezu direkt in Ihrem Unterricht verwenden können.

Viel Spaß dabei!

Hier geht´s zu den Materialien...

Was bedeutet Solidarität und welche Beispiele solidarischen Handelns gibt es?

Mit diesen beiden Arbeitsblättern setzen sich Schüler:innen mit der Frage auseinander, was Solidarität bedeutet. Während das erste Arbeitsblatt darauf abzielt, die Definition des Dudens mit der einer KI zu vergleichen und anschließend ein konkretes Beispiel für Solidarität zu erarbeiten, liegt der Schwerpunkt des zweiten Arbeitsblatts auf einem kritischen Umgang mit KI.

Auf dem zweiten Arbeitsblatt sollen die Schüler:innen eine Definition von Solidarität mithilfe der KI erstellen und diese anschließend auf Richtigkeit und Plausibilität überprüfen. Zusätzlich erhalten sie praktische Hinweise, wie Prompts effektiv und zielführend formuliert werden können, um präzise Antworten von der KI zu erhalten.

Die Materialien eignen sich hervorragend als Einstieg in die Thematik und fördern sowohl das Verständnis für den Begriff Solidarität als auch einen reflektierten Umgang mit KI.

Hier könnt ihr die Arbeitsblätter herunterladen:

• Arbeitsblatt 1: Vergleich der Definitionen des Dudens und einer KI
• Arbeitsblatt 2: Einen Begriff mithilfe einer KI verstehen und kritisch überprüfen

Auf der Website der Bundeszentrale für politische Bildung findet sich das junge Politik-Lexikon, das politische Begriffe kompakt und verständlich – speziell für Jugendliche – erklärt. Ein Begriff, der sich auch für den Religionsunterricht eignet, ist Solidarität.

Hinweis: Im Artikel wird Solidarität mit Nächstenliebe gleichgesetzt, was mit den Schüler:innen kritisch hinterfragt werden muss, da wichtige Unterschiede zwischen beiden Konzepten bestehen:

• Solidarität betont gemeinschaftliches Handeln, gegenseitige Unterstützung sowie Werte wie Zusammenhalt und Verantwortung. Sie basiert häufig auf Wechselseitigkeit.
• Nächstenliebe hingegen richtet sich stärker auf die individuelle Ebene. Sie beinhaltet Verantwortung und Unterstützung, erfolgt jedoch oft ohne die Erwartung einer Gegenleistung und ist eine Grundhaltung.

Diese Unterscheidung kann einen guten Ausgangspunkt bieten, um im Religionsunterricht über Werte, Verantwortung sowie die Rolle des Einzelnen und der Gemeinschaft nachzudenken.

Hier gelangt ihr zum Artikel Solidarität.

Diese 64 Fragekarten im DIN A6-Format eigenen sich für die Sekundarstufe I sowie II und befassen sich u.a. mit folgenden Themen: Verliebtsein, sexuelle Orientierung, Aufklärung, Erfahrungen, Partnerschaft oder Abgrenzung von Liebe und Sex.

Beispiele aus der Beschreibung:

"Wer schüchtern ist, hat Pech."

"Wie unterscheidet sich Freundschaft und Liebe?"

"Ab wann ist man untreu?"

"Wie unterscheidet sich Freundschaft und Liebe?"

Der Einsatz von Fragekarten sollte mit den Schüler:innen vorher gut besprochen werden und kann nur in Wohlfühlgruppen erfolgen. Folgende Regeln bzw. Hinweise könnten dabei eine Rolle spielen:

• Persönliche Reflexion: Es gibt keine „richtigen“ oder „falschen“ Antworten – eure Gedanken und Empfindungen zählen. Jeder Mensch ist unterschiedlich und hat eigene Erfahrungen und Vorstellungen.
• Austausch in kleinen Gruppen (falls vorgesehen): Wenn ihr euch in einer Gruppe befindet, besprecht die Fragen in einem respektvollen Rahmen. Hört einander gut zu und lasst jeden ausreden. Achtet darauf, dass niemand zum Antworten gezwungen wird.
• Respekt und Privatsphäre: Das Thema Liebe und Sexualität ist sehr persönlich. Behandelt alle Aussagen und Meinungen mit Respekt und vertraut darauf, dass eure Mitschüler:innen dasselbe tun. Es gilt, dass das, was in der Gruppe besprochen wird, auch in der Gruppe bleibt. Wichtig: Niemand muss auf eine Frage antworten, wenn sie oder er das nicht möchte. Ihr entscheidet selbst, was ihr teilen möchtet.
• Offene Fragen aufschreiben: Wenn ihr bei einer Frage unsicher seid oder mehr dazu wissen möchtet, schreibt eure Gedanken auf. Am Ende der Stunde können wir gemeinsam offene Fragen besprechen oder für weitere Informationen sorgen.
• Abschluss: Am Ende könnt ihr für euch selbst ein Fazit ziehen: Was habt ihr gelernt? Gab es etwas, das euch überrascht hat? Wie hat sich eure Sichtweise verändert?

In der geschlechterreflektierten Pädagogik gibt es unterschiedliche Möglichkeiten Gruppeneinteilungen vorzunehmen.

Eine nach Geschlechtern getrennte Gruppe kann einerseits einen besonderen Schutzraum schaffen. Manchen Schüler:innen fällt es in dieser Konstellation leichter über eigene Anliegen zu sprechen. Andererseits kann diese Trennung auch Vorurteile und Geschlechterstereotype verstärken.

Gemischte Gruppen können den Vorteil haben, dass die Gruppe sich nach Wohlfühlgruppen bzw. Freundschaftsgruppen bildet.

Weitere Ausführungen zu diesem Thema sind in dem Artikel Dramatisierung, Entdramatisierung und Nicht-Dramatisierung in der geschlechterreflektierten Bildung von Katharina Debus zu finden.

Das Arbeitsheft „Mensch – Liebe – Partnerschaft“ für die Sek I befasst sich mit den Themen Beziehung, Sexualität und Geschlechterrollen. Es möchte eine reflektierte Identitätsbildung fördern und gesellschaftliche sowie religiöse Perspektiven zu Liebe und Sexualität ins Blickfeld nehmen. Themen wie sexueller Missbrauch werden ebenfalls behandelt.

Weitere Informationen zum Arbeitsheft sowie die Möglichkeit es zu bestellen finden Sie hier.

Die Ausgabe „Geschlecht“ der Zeitschrift „Religion unterrichten“, ein ökumenisches Online-Angebot für Religionslehrkräfte, behandelt Herausforderungen und Fragen zum Thema Geschlecht sowie interreligiöse Sichtweisen. Das Heft bietet unterschiedliche Unterrichtsmaterialien.

Das Arbeitsmaterial „LETS TALK ABOUT PORNO“ für Schule und Jugendarbeit thematisiert die Auswirkungen von Pornokonsum und klärt über Mythen sowie Risiken auf. Es nimmt eine kritische Reflexion über realitätsferne Darstellungen von Sexualität in den Blick. Die Materialien haben keinen theologischen Bezug, eignen sich aber als Exkurs zum Thema Sexualität, um über wichtige Erfahrungen von Jugendlichen ins Gespräch kommen zu können. 

Das Arbeitsmaterial zu out in church der Diözese Rottenburg-Stuttgart bietet Hintergrundinformationen, theologische Perspektiven und Impulse für eine gute Auseinandersetzung mit dem Thema im Religionsunterricht.

Idee

Der Religionsunterricht kann ein Raum zu Entwicklung sowie Entfaltung von Hoffnung und Träumen bieten, die anschließendend reflektiert werden können. Dadurch kann Schüler:innen vermittelt werden, dass sie in Zeiten von Um- und Aufbrüchen sowie Krisen nicht allein sind. Die Methode Hoffnungsgarten soll sie daran im Schulalltag erinnern.

Vorgehen

Alle Schüler:innen schreiben ihre Hoffnungen auf bunte Karten, die die Form von Blumen oder allgemein Pflanzen haben.Dann werden die Hoffnungen an der Tafel oder an einer freien Pinnwand gesammelt.

Wenn die Karten an einer Pinnwand angebracht werden können, kann der Hoffnungsgarten über den Unterricht hinaus wirken und sichtbar sein. Im Plenum können nun nach einer Betrachtungszeit Fragen diskutiert werden:

• Was fällt euch auf? (Dopplungen, Gruppen von Begriffen, usw.)
• Was ist eigentlich Hoffnung?
• Gibt es eine Hoffnung, die alle Menschen auf der Welt teilen?
• Was wäre, wenn es keine Hoffnung mehr auf der Welt gäbe?

Im Anschluss kann die Aussage zum Hoffnungsgarten und seiner Funktion besprochen werden. Dazu kann das folgende Zitat im Zentrum stehen:

"Hoffnung ist unser Gemeinschaftsgarten: er ist für alle da - sowohl zum Sähen/Pflanzen als auch zum Ernten."

Was ist gemeint, wenn die Person das sagt?

Zur Weiterarbeit eignet sich Psalm 51,10-11: "Ich aber darf wachsen und gedeihen wie ein Ölbaum, der im Schutz von Gottes Haus grünt. Für alle Zeiten weiß ich mich geborgen, weil Gott mir gnädig ist."

Hier können Fragen anschließen wie:

• Was macht Hoffnung aus, wenn sie auf Gott gründet? Welchen Boden hat sie zum Wachsen?
• Wie fühlen sich Menschen, die von der Hoffnung auf Gott getragen werden? 

Eine Vorlage für die Blumen und Blätter finden Sie hier zum Download.

Die Zeitschrift entwurf hat im Jahr 2019 das Thema "Menschsein verpflichtet" in den Blick genommen. Hier finden sich Ideen für die verschiedensten Schulformen und Klassenstufen:

- Horst Heller: Das Zebra oder: Es ist normal, verschieden zu sein (GS, 3-6)

-  Uwe Hauser: Blut ist dicker als Wasser oder: Wer gehört zu uns? (Sek I, 7-8)

-  Gernot Meier, Andreas Wittmann: "Computer rechnen, Gehirne verstehen" (Sek I, 8-10) 

- Rita Weiskorn "Mensch!" Ein Unterrichtsprojekt zu den Menschenpflichten (Sek II)

- Kerstin Schörner u.a.: Kinderrechte (Sek II)

- Jürgen Hudelmayer: Der Mensch an den Grenzen des Lebens. 10 knifflige Fragen zum Menschsein des Menschen (Sek II) 

Das Material gibt es zur Ausleihe bei uns im Medienforum.

Das Werkbuch „Königlich“ herausgegeben von Martin W. Ramb, Ute Lonny-Platzbecker und Paul Platzbecker gibt kreative und innovative Impulse für die pädagogische Arbeit mit den schlichten Holzfiguren: Zum einen für Unterrichtsreihen für den Religionsunterricht, die sich an den Lehrplänen verschiedener Schulformen von der Grundschule bis zum Gymnasium orientieren, zum anderen für Projektideen für die Schulpastoral und die Gestaltung von Gottesdiensten. Dabei wird am zentralen Motiv des „Königlichen“ ganzheitlich erfahrbar, was Würde bedeutet und wie wir dazu beitragen können, die eigene Würde und die Würde anderer zu schützen.

Einen Artikel zum Hintergrund der Königsskultpuren finden Sie hier.